• S’approprier les méthodes et les outils permettant de concevoir, animer et évaluer une action de formation.
• Développer ses compétences en ingénierie de formation et ingénierie pédagogique.
• Intégrer les étapes nécessaires à la conception d’une action de formation et à l’élaboration d’un scénario pédagogique.
• Renforcer ses compétences de formateur.

Problématique générale de la formation des adultes

• Pourquoi organise-t-on une formation?
• La compétence au cœur de la formation
• Le processus de production de compétences
• Pédagogie et andragogie

Les principes de l’apprentissage des adultes

• Le cycle d’apprentissage
• Différentes représentations des rôles
• Méthodes d’apprentissage de type formatif
• Choix de la méthode d’apprentissage
• Les défis du formateur

Construire un objectif pédagogique

• Démarche d’élaboration
• Découpage d’une session en modules
• Distinguer les objectifs de formation des objectifs pédagogiques

Bâtir une progression pédagogique

• Définir une progression adaptée aux objectifs
• Repérer et choisir les méthodes appropriées

Animer un exposé

• Se présenter et présenter la formation
• Endosser les différents rôles du formateur
• Donner aux participants “l’envie d’être là”
• Utiliser les aides pédagogiques
• Manipuler avec aisance les aides visuelles en salle
• Savoir écouter et faire preuve d’empathie
• Réguler le groupe

S’approprier les techniques d’évaluation

• Réaliser un tour de table profitable
• Distinguer les notions de satisfaction et d’efficacité
• Élaborer un bilan du formateur

Formateurs et consultants non professionnels en charge de la conception et de l’animation de prestations de formations ponctuelles